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兒童孤獨癥的臨床表現(xiàn) 鐘燕湖南省兒童醫(yī)院

日本千葉大學附屬小學校長多湖輝曾經(jīng)回憶說，他小時候向母親要玩具時，總是要在下次生日或下一個節(jié)日才會到手，反正一定都要先擱一兩個月。所以，他小時候對父母買的玩具，簡直當寶貝一樣。所以，他小時候對父母買的玩具，簡直當寶貝一樣，不管什么時候都珍玩著。而現(xiàn)在的很多小孩則不同，前幾天還當寶貝似的玩具，沒幾天就厭倦了。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？很多家長對孩子的要求答應得太快也許是一個很重要的原因。

　　為什么對孩子的要求答應得太快了，會產(chǎn)生負效應呢？一般來說，孩子的期望程度越高，滿足的程度越大。例如，孩子需要一輛玩具“坦克”，向媽媽提出來以后，他就翹首以待，并且隨著時間的推移，孩子會對擁有“坦克”產(chǎn)生美好的想像。在此過程中，“坦克”的價值和“坦克”對娛樂活動的意義也在不知不覺中增加。由此，期待需要的欲望越來越迫切。當孩子經(jīng)過了一段等待、焦慮的時間以后，媽媽給他買來了“坦克”，孩子會倍加珍惜來之不易的玩具，不會輕易地損壞它、厭倦它。反之，如果孩子向媽媽提出要買一輛“坦克”，媽媽立即滿足他，孩子的滿足程度反而有限，對“坦克”的價值以及“坦克”對自己活動意義的認識較低。因而滿足需要以后，并不怎么去愛惜它，甚至還會產(chǎn)生“損壞沒事，有爸爸媽媽再買”的錯誤想法。

　　除此之外，適當延遲滿足孩子的需求，還有利于培養(yǎng)孩子的耐性和克已心。在東京一所學校任教的謝野光氏，曾在一家雜志上以母親的禮物為題，發(fā)表了他童年的回憶。他說，小時候每次他向媽媽吵著要玩具時，媽媽就對他說，“圣誕節(jié)再買給你，平常不可以”。在圣誕節(jié)前夕的平安夜里，媽媽帶著他來到院子里，這時，孩子們的禮物都早已用帶子系在圣誕樹上了。媽媽的行為，媽媽的真情，使光氏得到禮物時感到無比的喜悅，長大以后也忘不了，同時也養(yǎng)成了他的耐性和克已心。所以，直到現(xiàn)在，他都感謝媽媽的教導和訓練。

　　現(xiàn)在許多家庭富裕了，往往是孩子要什么給什么。今天的玩具壞了，明天就去買新的來。殊不知這對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生了多么大的消極影響。不少孩子任性暴躁、自私自利、不愛惜財物、不講禮貌，也許與父母平時經(jīng)常對孩子即時滿足不無關系。

　　當然，在孩子需求產(chǎn)生以后，我們也不全是讓孩子消極地等待，必要時可以在孩子提出要求后，也給孩子提一個條件。例如，要求孩子幫助媽媽做一件什么事情，或完成一個什么小制作，讓孩子感到滿足物的來之不易，從而更珍惜它。有時，孩子想要的一些玩具是可以自己制作的，家長就不要急于去給孩子買。例如，孩子需要一支“小手槍”，爸爸媽媽可以指導孩子用鉛絲、木頭等材料自己做一個；孩子需要一張賀年卡，爸爸媽媽可以給孩子一些紙、筆，指導孩子學做一張。孩子經(jīng)過自己的努力，灑下了汗水，對自己的“勞動成果”不僅更加珍惜，而且會從創(chuàng)造活動中體驗到愉悅，迸發(fā)出進一步創(chuàng)造的欲望。

　　太容易得到的東西往往不被珍惜，但是，我們也必須看到，太難得到的東西又常常會使孩子因失望而卻步，甚至還會產(chǎn)生挫折感。所以，讓孩子等待的時間也不能過長。延遲滿足是一個相對概念，它沒有一個絕對的量的標準?？偟膩碚f，要依情況而定，因孩子而異。具體地說要考慮這樣幾個因素：一是需要物對孩子活動需要的迫切程度。如孩子正在畫畫，彩筆用完了，孩子還要繼續(xù)畫畫，時間差就不能放得過長，但要教育孩子愛護彩筆，不要亂畫亂削。二是孩子的性格特征。有的孩子性格外向，較暴躁，要什么東西都是“迫不急待”，對這樣的孩子需要的滿足時間，可先短后長，逐漸加大時間差，以培養(yǎng)孩子的耐性和克制心。對于性格內(nèi)向，有一定忍耐力的孩子，時間差可大一點。三是滿足實現(xiàn)的可能性。孩子的需求有的是幾天內(nèi)可以給他滿足的，有的則是暫時辦不到的。例如，孩子需要“一列火車”，小縣城的商店里沒有，只有到大城市才能買到，這時需要滿足的時間差就較長，這就要給孩子講清道理，既不使孩子失望，也不要遷就孩子的無理需求。