陳永平(中山醫(yī)科大學附屬三院心理科副教授)
年輕的媽媽一邊逗著懷中的嬰兒，一邊喃喃自語地說道：“寶寶乖，寶寶聽話，寶寶長大愛媽媽……”。小時候自己看到這樣的場面時，總覺得年輕的媽媽何些“癡”，認為她再幸福也犯不著這樣，嬰兒那么小，誰能聽懂她的話，這無異于對牛彈琴了。但當自己學醫(yī)工作后，才懂得這種方式不但是母子親情的交流，而且是兒童學話的起步。
醫(yī)學科學告訴我們，兒童的語言能力發(fā)展，是兒童心理發(fā)展的主要組成部分，這種能力若出現(xiàn)障礙，不但阻礙與別人的溝通，并嚴重地影響兒童心理健康。
語言是人類特有的高級神經(jīng)功能，它是區(qū)別于其他動物的一種獨特、精巧并具有社會特點的溝通方式。語言也是個人表達思想和觀念的心理過程與智力直接相關。兒童的語言與思維發(fā)展，均是兒童智慧發(fā)展水平高低的重要指標。
而兒童語言的發(fā)展又與生活環(huán)境和教育條件密切相關。其中大部分是經(jīng)過對他人言語的傾聽和模仿，逐步學習獲得的。而傾聽與模仿則有賴于聽力、說話器官、中樞神經(jīng)系統(tǒng)以及環(huán)境的促進，才能發(fā)揮正常功能。對于一個聾兒來說，由于無法聆聽，難以模仿他人說話；發(fā)音器官不健全的兒童，其語言難以令人聽懂；中樞神經(jīng)系統(tǒng)存在某些障礙的兒童，影響感覺刺激的接收、整合或發(fā)音器官肌肉的協(xié)調(diào)；與外界環(huán)境隔離的兒童，言語發(fā)育必然遲緩，如在狼群中長大的“狼孩”，當她重返人類社會時，卻不會再講“人話”了，須重頭學起。
兒童語言發(fā)展的順序是怎樣的呢？一般是先發(fā)音，然后感受語言，接著從單詞到短句，從不完整到逐步掌握語言結構，從口語表達到書面語言，它是一個循序漸進有規(guī)律和可預言的發(fā)展過程。
正常兒童會說話，不是與生俱來的它是后天由模仿成人開始而學會的。因此，成人應當與兒童多說話。及早讓其鍛煉多看、多聽、多說、多想和多模仿，通過感受與實踐，逐步提高語言的理解與表達能力。如果成人很少與兒童交往，在家像“悶葫蘆”一樣，或僅為簡單命令，缺乏豐富的內(nèi)容與強烈吸引力，或沒有優(yōu)美的詞句和動聽的聲調(diào)也無規(guī)范的語法與生動的表情，兒童是學不到完美而豐富的語言的，甚至對說話反感，或不愿意跟別人說話。在這些情況下，不僅語言器官發(fā)展緩慢，語言能力發(fā)展緩慢，而且會導致情緒消極，語言發(fā)生障礙，嚴重影響兒的身心健康。
專家認為，整個嬰兒期是學說話的準備階段，而2～3歲則是學習口語的最佳年齡期。母親要抓住時機多和嬰兒說話，不論其能否作出反應。兒童3歲后，應送進幼兒園，接受正規(guī)的語言訓練，在集體活動中，多與小朋友交流，增加詞匯量。平時多到大自然中去，結合花草樹木，山川河流、日月星辰去認識事物和訓練自己的口齒。
由于兒童語言是在個體與環(huán)境相互作用中，在認知發(fā)展基礎上發(fā)展起來的，故幼兒學話時，大人一定要發(fā)音準確，速度稍慢，使孩子聽清、聽準。如果孩子發(fā)音有錯誤，可再示范，切勿取笑，尤其不能笑話那些平時較內(nèi)向和敏感的兒童，否則他們因害怕暴露說話的缺點，而更加緘口不語。
當出現(xiàn)下列情況時，應警惕兒童語言是否發(fā)展正常，從而及早送診。
▲至兩歲仍未說任何字語。
▲3歲后，大部分語音仍含糊不清難以理解。
▲5歲后仍不能流利地說話。
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