1997年8月至1998年8月、2000年8月至2001年8月，我和先生在美國(guó)帶外孫。為了適應(yīng)兩個(gè)外孫過(guò)剩的精力，我常常向加州大學(xué)家屬院的家長(zhǎng)們討教。久而久之，美國(guó)家長(zhǎng)的管理方式、教育理念深深地震撼著我固有的親子觀念。
比如：發(fā)現(xiàn)孩子撕了剛給他買(mǎi)的新書(shū)。中國(guó)家長(zhǎng)的反應(yīng)一般是首先批評(píng)他的行為本身，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)書(shū)的價(jià)值。“新新的書(shū)你就撕破了！以為那是白來(lái)的？十來(lái)塊錢(qián)呢！”不顧忌孩子的抵觸情緒，強(qiáng)迫孩子說(shuō)“我錯(cuò)了，今后改正”。
還有一種譴責(zé)方法，更像審問(wèn)罪犯：“對(duì)書(shū)有仇么？為什么剛買(mǎi)來(lái)就撕了？”這樣做的意圖是希望孩子誠(chéng)實(shí)、坦言撕書(shū)的原因，結(jié)果是把孩子推向?qū)α⒚?。他們?duì)這種挑釁往往有自己的常規(guī)武器，那就是梗了脖子死不開(kāi)口。
遇到這種情況，美國(guó)的家長(zhǎng)們會(huì)怎樣處理呢？他們的注意力首先集中于孩子的情緒和感受。通常會(huì)這樣問(wèn)孩子：“我看到你撕壞了剛買(mǎi)的新書(shū)，你不喜歡它了么？”（這時(shí)孩子也許會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，或者說(shuō)是不當(dāng)心撕壞的。）“或許過(guò)幾天你又會(huì)喜歡它呢，因?yàn)橛泻枚嘤腥さ墓适聥寢屵€沒(méi)來(lái)得及給你講呢。來(lái)，我們把它粘起來(lái)?！?
孩子發(fā)現(xiàn)媽媽并不因?yàn)樗J的禍動(dòng)怒，首先關(guān)心的是他的感受，就有可能把自己的真實(shí)情形告訴媽媽。這樣，在負(fù)疚的心情下，他就有可能在以后認(rèn)真保存大人送給他的禮物。
以上這個(gè)例子，關(guān)乎孩子健全的心理。
我們做家長(zhǎng)的往往因襲了這樣的思維定勢(shì)，首先考慮我們需要什么樣的孩子（乖孩子、進(jìn)取心強(qiáng)的孩子），而忽略了孩子需要什么樣的父母……
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