我國(guó)的教育理念一向遵守好好學(xué)習(xí)天天向上，從來沒有過讓孩子擁有追求自信，自由選擇的權(quán)利。相比于國(guó)外，國(guó)內(nèi)對(duì)于孩子人性的教育真的少之又少，今天將以校服事件為引子，通過以下四個(gè)小故事聊聊中國(guó)家長(zhǎng)的思維習(xí)慣和孩子的教育問題。

　　一、我們疏忽了什么?

　　相信從初中開始，大家都有過對(duì)于校服的吐槽，正因如此，南京一所中學(xué)在學(xué)生們的要求下，決定給校服來一次革新，正好沿用了韓國(guó)版的校服風(fēng)格?？催^韓劇的都知道，韓國(guó)的校服那可是男的俊俏，女的優(yōu)雅，當(dāng)這個(gè)消息傳到學(xué)生們耳朵的時(shí)候，不出意外的得到了大家的接受和喜愛。不過家長(zhǎng)們就淡定不下來了，學(xué)生能穿這個(gè)去上學(xué)嗎?這是去上學(xué)還是去談戀愛?在家長(zhǎng)們的壓力下，校方最終妥協(xié)，把校服改回了原來的舊款式。但是事實(shí)真如家長(zhǎng)擔(dān)心的那樣，穿好看的校服就會(huì)導(dǎo)致孩子早戀嗎?也沒見韓國(guó)的孩子們走上邪路啊。從這件事我們可以看出，家長(zhǎng)對(duì)于孩子早戀這個(gè)事情太過于重視導(dǎo)致任何一個(gè)蛛絲馬跡都會(huì)引起他們的注意，而這種緊張的防范，真的有效嗎?

　　二、絞盡腦汁讓孩子自卑

　　前段時(shí)間有個(gè)日本朋友來北京，聚會(huì)完了我送他回賓館。這時(shí)候恰逢大群的中學(xué)生走過，看到熟悉的清一色校服突然想起南京的校服事件，就問道：你在日本上學(xué)時(shí)校服很漂亮嗎?

　　他答道：我們的學(xué)校有專門的校服設(shè)計(jì)師，還會(huì)請(qǐng)最著名的時(shí)裝師，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的體形，設(shè)計(jì)最漂亮的校服。

　　我問：你們穿這么漂亮的校服不會(huì)早戀嗎?

　　這下他可驚呆了，我知道這種思維模式肯定讓他覺得匪夷所思。這才明白，中國(guó)家長(zhǎng)的思維本就不在正常的軌道上。因此我問：那你們?yōu)槭裁匆@么好看的校服?

　　他又呆怔半晌，說：不知道。

　　連這個(gè)都不知道，你究竟是怎么在日本混大的?當(dāng)時(shí)我很郁悶。

　　日本朋友沒回答上來這個(gè)問題，感覺很丟人，回去之后應(yīng)該是做足了功課，不久給我把答案發(fā)了過來。

　　大概意思是，日本之所以要把校服弄得非常漂亮，是因?yàn)樗麄円曅７槌砷L(zhǎng)教育的重要元素。漂亮的校服，能夠賦予孩子高度的自信心與自我認(rèn)同感，克服自卑的天性，同時(shí)養(yǎng)成智性的審美眼光。這幾樣?xùn)|西，能夠讓孩子長(zhǎng)大之后，成為一個(gè)有品位的人、有趣味的人、有意思的人。

　　由此可見，日本人是挖空心思讓孩子自信，我們這邊是絞盡腦汁讓孩子自卑。

　　三、龐大的自卑群體

　　青春期是塑造孩子人格的重要時(shí)期，人格一旦形成，孩子一生的軌跡如何就被定性。如果孩子人格飽滿、充滿自信，必然會(huì)重視自己生命的質(zhì)量，讓人生變得有趣;如果孩子自卑心強(qiáng)烈，可能會(huì)終生活在悲哀和比較中，心中缺少對(duì)于外界環(huán)境的抗衡，變得尤為敏感。實(shí)際上這就是中國(guó)的庸眾文化形成的本質(zhì)原因，他們太自卑，無力感追隨他們一生，無論你給他們補(bǔ)上多少劑心靈雞湯猛藥，都彌補(bǔ)不了先天的缺陷。

　　自卑的人格，肯定會(huì)帶來特別沒意思的人生。

　　在發(fā)達(dá)國(guó)家，哪怕是一個(gè)司機(jī)，一個(gè)清潔工，都活得自豪，活得精致，而在中國(guó)，他們只會(huì)哭喊自己屬于弱勢(shì)群體，要求社會(huì)的關(guān)愛和注目。之所以悲情，就是因?yàn)檫@普遍的自卑情節(jié)，摧毀了人們心中的自強(qiáng)意識(shí)。

　　深耕細(xì)作的日本教育，對(duì)于孩子平等和自信的培養(yǎng)到了走火入魔的地步。

　　旅日學(xué)者薩蘇去一家日本幼兒園，小朋友們正在排演經(jīng)典童話《白雪公主》。這時(shí)突然七個(gè)白雪公主沖出來，跟七個(gè)小矮人載歌載舞。薩蘇當(dāng)時(shí)就震驚了，急忙問別人：喂，這演的是什么呀?

　　旁邊人回答：白雪公主和七個(gè)小矮人呀?

　　薩蘇說：不對(duì)吧?白雪公主只有一個(gè)呀，你們這里怎么有七個(gè)?

　　啊?是這樣嗎?白雪公主太多了點(diǎn)，給您添麻煩了……旁邊的日本人根本沒想過這事兒，被問懵了，亂答一氣。

　　薩蘇不肯罷休，找到校董，問：喂，你們?cè)趺磥y改名著，弄出七個(gè)白雪公主來?

　　校董：這個(gè)，是這么回事，上面的教育專業(yè)人士說，白雪公主故事體現(xiàn)了典型的社會(huì)等級(jí)觀念，白雪公主才一個(gè)，小矮人卻有七個(gè)，明顯不夠分配呀。

　　薩蘇氣憤了：白雪公主是王子的菜，你小矮人有什么資格享受公主的愛?

　　校董不服：憑什么小矮人就不能享受公主的愛?人人都是平等的，都有權(quán)利享受美麗的公主的愛!人為制造社會(huì)階級(jí)，這是不公正的!

　　不是……算你狠!薩蘇說不下去，再轉(zhuǎn)身看日本版的《白雪公主》，看到七個(gè)后媽出來，各拿一個(gè)毒蘋果，給七個(gè)白雪公主，七個(gè)白雪公主一起吃毒蘋果，一起倒下去。

　　薩蘇終于看出破綻，大叫起來：這太惡搞了吧?七個(gè)白雪公主一起被毒死……智商呢?還有智商沒有?

　　可是，一個(gè)平等的社會(huì)，一個(gè)人人充滿自信、人人活得有意思的社會(huì)，還會(huì)缺智商嗎?

　　只有當(dāng)我們的教育也能顛覆到讓人咋舌，干點(diǎn)好玩的事兒出來，那才是真正的進(jìn)步和改革。自卑心理，自卑人群，新一代的孩子不應(yīng)該活在陳舊思想中，那些對(duì)于平等和自信的追求才是家長(zhǎng)們應(yīng)該痛定思痛的。孩子是未來，是希望，讓他們活出自己活出味道才是真正的人生。