腦癱是由于腦損傷引起的以運動障礙為主的綜合征，對于處在生長發(fā)育階段的腦癱兒童來說，醫(yī)療康復是對其進行全面康復的基礎，而教育康復同樣是一個重要的環(huán)節(jié)。
我們知道對腦癱兒童的康復目的是最終使他們能夠獨立的生活、參與到社會之中，因而教育康復就顯得至關重要，只有在認知能力提高的基礎上，兒童才有可能具備主動克服困難的動力，積極配合治療師，發(fā)掘潛在的功能，在治療中，變被動為主動。
1、引導式教育：是一種針對運動功能障礙者的教育系統(tǒng)，其以集體的、游戲式的綜合教育方法，將運動療法、作業(yè)療法、語言治療、認知等方面有機地結合為一體。增加了兒童學習的主動性、趣味性和競爭意識。
2、特殊教育：對不能適應正常學校教學環(huán)境的腦癱兒童，需在特殊的機構(特殊學校、福利院、康復機構等)中，邊進行康復訓練，邊接受文化知識的學習。教學計劃以小步驟、多重復、加大強化力度為主；實施直觀性、實際操作、語言鼓勵的方法。
3、感覺統(tǒng)合訓練：腦癱兒童的運動不協(xié)調、不靈活、失平衡，以及退怯、偏執(zhí)行為等，均與腦損傷造成的兒童大腦對各種傳人的感覺進行統(tǒng)合后在傳出過程出現(xiàn)缺陷有關，因而，在進行運動康復訓練的基礎上，增加前庭和本體感覺訓練，促進身體和手眼的協(xié)調性，對提高康復效果有一定的輔助作用。（實習編輯：小默）
陜公網(wǎng)安備 61019002000060號