美國(guó)著名心理學(xué)家霍爾經(jīng)過(guò)10多年潛心研究，對(duì)人際交往中所保持的距離，別出心裁地用數(shù)字作了表述：父母與子女間的距離為18英寸；親戚朋友間距離為1.5-4英尺；一般人之間的距離為4-12英尺。由此可以得出一個(gè)結(jié)論：父母與子女的關(guān)系最親密，心理距離也最短。
然而，日前濟(jì)南市棋盤(pán)街小學(xué)舉行的一次“溫情融心互動(dòng)”活動(dòng)卻顯示出，在孩子們眼里，父母與自己之間的距離已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。這令父母?jìng)兇蟪砸惑@。近日，記者就此進(jìn)行了調(diào)查采訪——
“‘溫情融心互動(dòng)’活動(dòng)就是要為家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三方提供一次平等的、心理溝通的機(jī)會(huì)。”棋盤(pán)街小學(xué)校長(zhǎng)于冠軍說(shuō)。10月16日，該校四、五、六年級(jí)的近200名學(xué)生和自己的家長(zhǎng)一起來(lái)到學(xué)校，與老師進(jìn)行了一對(duì)一地交流。在交流中，學(xué)生可以根據(jù)自己的真實(shí)感受，向父母、老師提出自己的建議和意見(jiàn)。
“我最不喜歡媽媽落井下石?！绷昙?jí)三班的張?jiān)诿髑忧拥卣f(shuō)，“每次爸爸訓(xùn)我的時(shí)候，媽媽都會(huì)上來(lái)幫爸爸的腔。本來(lái)被爸爸訓(xùn)就夠慘的了，媽媽不但不安慰我，反而……這讓我感覺(jué)到在他們倆面前特別孤獨(dú)，甚至想離家出走！”張?jiān)诿餮劾镟邼M了淚水。
五年級(jí)三班的王浩林也有同樣的感受：“家里馬扎斷了，爸爸沖著我說(shuō)‘肯定是你干的’，媽媽就跟著說(shuō)‘肯定是你干的’，其實(shí)我自己還不知道是怎么回事呢，但既然兩人都認(rèn)定是我，那我也只好承認(rèn)了?！?/p>
“平時(shí)老師給家長(zhǎng)打電話、寫(xiě)紙條，沒(méi)有一次不是為了告狀；每次家長(zhǎng)來(lái)找老師，也都是為了告狀?！辈簧俸⒆诱J(rèn)為，老師和家長(zhǎng)之間的這種交流讓他們感到反感和孤獨(dú)。
在老師眼里，肖立(化名)是一個(gè)優(yōu)秀的孩子：有思想、有主見(jiàn)，愛(ài)好廣泛，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅?？伤膵寢屢蛔诶蠋熋媲埃蛿?shù)落他的缺點(diǎn)，對(duì)肖立有著無(wú)數(shù)個(gè)“不放心”。平時(shí)，她總是盡可能地守著兒子——肖立做作業(yè)，她守著；肖立出去玩，她陪著；甚至當(dāng)肖立和同學(xué)們一起搞活動(dòng)時(shí)，媽媽也要守在一邊。
肖立本來(lái)一直很順從母親的安排。但隨著年齡的增長(zhǎng)，他漸漸有了主見(jiàn)，媽媽老跟在身后，他感到很煩躁。他說(shuō)：“媽媽離我越近，我心里就覺(jué)著越遠(yuǎn)。”
其實(shí)，棋盤(pán)街小學(xué)的孩子們反映的這種狀況很有代表性。某中學(xué)曾對(duì)100名初三學(xué)生做過(guò)一次隨機(jī)調(diào)查，結(jié)果是：71%的孩子認(rèn)為父母不了解自己；28%的孩子不愿和父母講心里話。在回答“你最親近的人是誰(shuí)”時(shí)，41%的學(xué)生回答是同學(xué)，28%的學(xué)生回答是老師，只有12%的學(xué)生回答是父母。從這兩組數(shù)據(jù)中可以看出，孩子與家長(zhǎng)的血緣關(guān)系與他們之間的心理距離不成正比。
而對(duì)家長(zhǎng)的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，八成家長(zhǎng)感到自己和孩子之間存在距離和隔膜。
“孩子有心里話，先是跟同學(xué)講；如果老師比較容易溝通，孩子也會(huì)選擇跟老師講；對(duì)于家長(zhǎng)，他們是能不說(shuō)的就不說(shuō)?！庇兄?6年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初中教務(wù)處副主任王紅衛(wèi)這樣評(píng)價(jià)當(dāng)前學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離。
濟(jì)南市緯三路小學(xué)德育主任劉然則告訴記者，孩子與家長(zhǎng)溝通少、交流困難、距離大的現(xiàn)象確實(shí)比較普遍，尤其是到了中高年級(jí)。一個(gè)很明顯的現(xiàn)象就是，有時(shí)學(xué)校請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，或是去學(xué)生家家訪，交流起孩子的近況，很多家長(zhǎng)都非常吃驚，很多事情他們根本不知道。
“而且現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教方式出現(xiàn)兩極分化——有的對(duì)孩子特別嚴(yán)格，要求孩子練琴到幾點(diǎn)鐘，差了一分鐘就用皮帶抽；有的則過(guò)于民主，不僅孩子直呼父母的名字，而且對(duì)于孩子不遵守學(xué)校紀(jì)律，家長(zhǎng)都表現(xiàn)出極大的寬容。”劉然說(shuō)，“實(shí)際上這兩者都做得有些過(guò)了。家長(zhǎng)應(yīng)把握好與孩子的距離，但真正能把握好的確實(shí)很少。”
種種跡象表明，其實(shí)家長(zhǎng)非常希望能與孩子好好地溝通交流。但為什么會(huì)事與愿違？記者采訪了山東師范大學(xué)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)李鷹。
李鷹說(shuō)，最重要的原因在于家長(zhǎng)的一些觀念和方式方法不對(duì)，這使得家長(zhǎng)總也走不進(jìn)孩子心里去。首先，不少家長(zhǎng)并沒(méi)有樹(shù)立起平等對(duì)話的觀念。“在中國(guó)很少有平等與孩子交流的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子，大部分家長(zhǎng)總是居高臨下，認(rèn)為自己是教育者，孩子是受教育者，孩子就得聽(tīng)家長(zhǎng)的?！痹倬褪欠绞椒椒▎?wèn)題，其實(shí)很多家長(zhǎng)并不了解孩子，不懂得孩子的心理特點(diǎn)，尤其是處于青春期中的孩子的心理變化。事實(shí)上，整個(gè)社會(huì)也缺少真正的“家長(zhǎng)學(xué)?！?，去幫家長(zhǎng)們了解自己的孩子。
其實(shí)，根本的問(wèn)題還在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值太高。有的孩子就告訴記者，家長(zhǎng)與他交流的內(nèi)容僅限于學(xué)習(xí)，“即使我只是打碎了一只花瓶，媽媽說(shuō)著說(shuō)著也會(huì)扯到學(xué)習(xí)上，就又會(huì)翻起陳年舊賬地罵一通?！庇薪逃缛耸恐赋?，家長(zhǎng)與孩子心理距離的形成源于兩代人在期望值上的差距。
“追根溯源，這個(gè)問(wèn)題與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)?！崩铤椪f(shuō)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)就業(yè)途徑還不夠暢通，孩子成績(jī)的好壞決定著自己的未來(lái)。發(fā)達(dá)國(guó)家就不同了，那里強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，父母不會(huì)干涉孩子的發(fā)展。
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